收藏本页 | 设为主页 | 网站首页  

上海雷煜自动化科技有限公司

主营:模温机,吹瓶机,制袋机,植保无人机

网站公告
欢迎光临上海雷煜自动化科技有限公司
详情咨询客服QQ:553987032
有事儿您Q我!
?
公司资讯
香港马报彩图127期
职业教育行业发展机遇巨大
发布时间:2022-05-19       

  汽车职业教育教学装备行业主管部门为国家教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部,软件著作权登记的主管部门是国家版权局中国版权保护中心和中国软件登记中心,涉及行业协会包括中国职工教育和职业培训协会、中国职业技术教育学会、中国汽车维修行业协会等。行业主要的政府主管部门和行业协会如下:

  下设职业教育与成人教育司,负责承担职业教育统筹规划、综合协调和宏观管理工作;拟订中等职业教育专业目录和教学基本要求;会同有关方面拟订中等职业学校设置标准;指导中等职业教育教学改革和教材建设工作;指导中等职业学校教师培养培训工作。

  下设职业能力建设司,负责拟订城乡劳动者职业培训政策、规划;在国家教育工作方针政策指导下,拟订技工学校及职业培训机构发展规划和管理规则,指导师资队伍和教材建设;完善职业技能资格制度;组织拟订职业分类、职业技能国家标准和行业标准。

  下设软件服务业司,对全国软件产业实行行业管理和监督,组织协调并管理全国软件企业认定工作。指导软件业发展;拟订并组织实施软件、系统集成及服务的技术规范和标准;推动软件公共服务体系建设;推进软件服务外包;指导、协调信息安全技术开发。

  下设装备工业司,承担通用机械、汽车、民用飞机、民用船舶、轨道交通机械制造业等的行业管理工作;提出重大技术装备发展和自主创新规划、政策建议并组织实施;依托国家重点工程建设协调有关重大专项的实施,推进重大技术装备国产化;指导引进重大技术装备的消化创新。

  是国家设立的综合性的著作权社会管理和社会服务机构,是新闻出版总署(国家版权局)直属事业单位,行使部分原来由国家版权局行使的职能,我国计算机软件著作权登记机构。

  在民政部、教育部、人社部的指导下开展相关培训和认证活动,研究职业教育的理论和实践问题,促进职业教育的健康有序的发展。

  受教育部和民政部的管理和业务指导。主要职责是研究职业技术教育的理论和实践问题,促进职业技术教育的改革与发展,为职业教育决策提供咨询和建议。

  主要职责是从事职业教育装备、职业教育教学、实训基地建设方面学术研究,并承担组织承办职业院校技能大赛的赛事。

  受人力资源和社会保障部、民政部的业务指导和监督管理。组织、推动和开展适应社会需要的职工教育、职业培训和职业技能鉴定的理论学术研究,为基层工作和政府部门的决策提供参考依据与建议,参与国家有关法律、法规和政策的研究制定。

  接受登记管理机关中华人民共和国民政部和业务主管单位教育部的业务指导和监督管理,开展行业经济发展的调查,研究行业发展、行业改革以及与行业利益相关的经济、社会问题,提出有关经济政策和立法方面的意见和建议。

  执行国家和交通运输部关于社团工作的方针、政策和法规,发挥政府与会员之间的桥梁和纽带作用;制订行规行约,建立行业自律机制,维护行业平等竞争;参与汽车维修行业发展战略研究,为政府主管部门提供建议;组织学术研究和行业标准研究,开展咨询服务及技术推广等工作,参与汽车维修行业的技术、科研成果鉴定工作;组织汽车维修行业培训工作,开展经济技术交流与合作,加强与国外相关组织的交流与合作。

  通过市场调查、信息交流、咨询评估、行业自律、知识产权保护、资质认定、政策研究等方面的工作,促进软件产业的健康发展。加强全国软件行业的合作、联系和交流;加速国民经济和社会信息化,软件产品商品化、集成化,在政府和企业之间发挥桥梁、纽带作用;根据政府主管部门的授权,按照公开、公平、公正的原则承担软件企业和软件产品认定职能及其他行业管理职能。

  国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施,发展并保障公民接受职业学校教育。

  职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国家鼓励运用现代化教学手段,发展职业教育。

  建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟,通过共建科技创新平台、开展合作教育、共同实施重大项目等方式,培养高层次人才和创新团队。适应走新型工业化道路、加快产业结构优化升级的需要,加强职业院校和实训基地建设,培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。到2020年,在全国建成一批技能大师工作室和1,200个高技能人才培训基地,培养100万名高级技师。

  强化职业培训基础能力建设。在产业集中度高的区域性中心城市,提升改造一批以高级技能培训为主的职业技能实训基地;在地级城市,提升改造一批以中、高级技能培训为主的职业技能实训基地;在经济较发达的县市,提升改造一批以初、中级技能培训为主的职业技能实训基地。

  对接以先进制造业为代表的第二产业,按照企业生产的技术、设备和设施标准,改善中等职业学校实践教学条件,提高虚拟仿真、模拟现实和多媒体教学等信息化教学实训水平。更新教学手段,构建网络学习平台,支撑随时学习;创设生产服务模拟场景,特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。制定实施政府承担实训设备适时更新专项资金的政策。

  把职业教育放在更加突出位置,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制;完善职业教育支持政策,增强职业教育吸引力,提高学生就业创业能力;加强面向农村的职业教育。教育规划纲要改革试点包括职业教育办学模式改革试点等。明确要增强职业教育吸引力,完善职业教育支持政策。鼓励企业加大对职业教育的投入。

  加快职业教育信息化建设,支撑高素质技能型人才培养。建设仿真实训基地等信息化教学设施,建设实习实训等关键业务领域的管理信息系统。

  到2015年,职业院校配备够用适用的计算机及其配套设备设施;85%的职业院校按标准建成数字校园;建成国家职业教育数字化信息资源库,不断完善各级职业教育网络学习平台;建成国家职业能力培养虚拟仿真实践教学公共环境;职业教育信息化能力达到发达国家水平。

  牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,创新职业教育模式,引导支持社会力量兴办职业教育,强化政策支持和监管保障。

  到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

  到2015年,我国应初步形成现代职业教育体系框架。中等职业教育在校生数将达到2,250万人,专科层次职业教育在校生数达到1,390万人。

  指出软件产业是国民经济和社会信息化的基础性、战略性产业,将软件产业的定位提升到国民经济和社会发展的基础性、战略性产业的高度上,明确指出要以信息化带动工业化,为软件产业赋予了新的历史使命。提出了我国科学技术发展的总体目标,将大型应用软件的发展列入优先发展主题,并在科技投入、税收激励、金融支持、政府采购、创造和保护知识产权、人才队伍等多方面提出了具体措施。其中,在金融支持方面,支持有条件的高新技术企业在国内主板、中小板和创业板上市。

  规划纲要将“数据库管理系统和支撑软件、面向应用的中间件平台、重要行业的管理和应用软件”等列入重点领域指南内容之一。

  国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)国发[2005]44号

  国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)若干配套政策的通知国发[2006]6号

  关于鼓励政府和企业发包促进我国服务外包产业发展的指导意见(财企[2009]200号)

  鼓励政府和相关部门整合资源,将信息技术的开发、应用和部分流程性业务发包给专业的服务供应商,扩大内需市场,培育国内服务外包业的发展。综合运用财政、金融、税收、政府采购等政策手段,积极推动服务外包产业的快速发展。通过政府扶持加强对服务外包企业的品牌宣传和推介,打造中国服务外包品牌。

  指出信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业,从财政、税收优惠与减免、扩大投资、改善软硬件环境等多角度制订了相关政策措施,利于软件行业发展。

  继续实施《关于鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》(国发[2000]18号)

  进一步落实和完善相关营业税优惠政策,对符合条件的软件企业和集成电路设计企业免征营业税。重点支持基础软件、面向新一代信息网络的高端软件、工业软件、数字内容相关软件等关键应用系统的研发以及重要技术标准的制定。

  增值税一般纳税人销售其自行开发生产的软件产品、按17%的税率征收增值税后,对其增值税实际税负超过3%的部分实行即征即退政策。

  坚持“市场主导、创新发展”、“应用牵引、融合发展”、“培育龙头、协同发展”、“优化布局、集聚发展”4项原则。提出了由产业规模、技术创新、推广应用、产业组织、人才建设、区域布局等6大具体目标组成的产业发展目标体系。

  职业教育是以职业需求为导向、以实践能力培养为重点的技能培训教育,是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一,主要为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训,是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。

  职业教育是社会发展和人类文明发展的产物,也可以说是人自身发展的产物,而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会发展,反之社会也可受益于职业教育的发展,促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。因此,职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要,进而推动社会生产力的发展,加快国家产业结构的调整与转型。

  我国职业教育经过三十多年的发展,对于完善教育结构体系,促进教育的大众化起到了重要作用。此外,职业教育也具有成熟的培训体系、较短的学习时间、较高的投资回报和“技能+学历+就业”模式的多项特点。但是我国职业教育在发展过程中还存在许多不足的地方,办学条件和办学基础较差、办学压力大、教育设备和师资力量有限、教育经费投入不足,都是我国职业教育发展过程中面临的突出问题。

  近年来,我国对发展职业教育日益重视,国务院和教育部陆续出台了一系列发展规划和扶持政策,以支持职业教育的发展。2010年国务院发布《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》,指出我国要适应走新型工业化道路、加快产业结构优化升级的需要,加强职业院校和实训基地建设,培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。到2020年,在全国建成一批技能大师工作室和1,200个高技能人才培训基地,培养100万名高级技师。同年,教育部发布《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》,明确指出职业教育要对接以先进制造业为代表的第二产业,按照企业生产的技术、设备和设施标准,改善中等职业学校实践教学条件,提高虚拟仿真、模拟现实和多媒体教学等信息化教学实训水平。职业院校应该更新教学手段,构建网络学习平台,支撑随时学习,并创设生产服务模拟场景,特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。

  2012年教育部在《关于加快推进职业教育信息化发展的意见(教职成[2012]5号)》中提出了我国职业教育的发展目标:到2015年,职业院校配备够用适用的计算机及其配套设备设施;85%的职业院校按标准建成数字校园;建成国家职业教育数字化信息资源库,不断完善各级职业教育网络学习平台;建成国家职业能力培养虚拟仿真实践教学公共环境;职业教育信息化能力达到发达国家水平。2014年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中也明确指出,到2020年我国要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

  我国对于发展现代职业教育非常重视,不仅从国家政策上予以支持,还通过加大对职业教育的公共财政支出来支持促进职业教育的发展。2008年我国在职业教育上的政府公共财政支出只有745.75亿元,到2014年该项支出已经达到1,837.27亿元,年均增长率达到24.39%。因此,我国职业教育的发展受益于国家政策和财政的大力支持,未来将会有更加广阔的发展空间。

  在国家大力促进职业教育行业发展的机遇下,职业教育装备行业作为其细分子行业,也将受益于职业教育行业的发展,预期未来将有巨大的发展空间。

  发展现代职业教育,必须要有先进的职业教育教学装备,教学装备是实施和保障教育活动所需的教具、学具、文具、器材、设施、仪器、软件、用品等的统称,是学校建设的物质基础,是实施教学活动的基本手段,是实现教育现代化的基础保障。教学装备的现代化已成为衡量学校现代化水平的重要标志。

  发展现代职业教育,建设现代化职业教育学校,一方面要求职业教育教学装备数量充足,另一方面更要质量过硬。充足的职业教育教学装备能够满足各职业院校对于教育教学装备的数量需求,质量高超的教育教学装备是发展现代职业教育的必要保障。在我国职业教育的发展面向世界、面向未来、面向现代化的当今时代,职业教育教学装备将发挥不可替代的作用,特别是随着现代信息技术的推广和普及,我国职业教育装备行业也将与时俱进,以满足职业教育行业对于高质量教育教学装备的需求。同时,职业教育装备行业与国家重点产业是密不可分的,其发展与国家重点产业的发展也是紧密结合的。

  因此,我国职业教育装备行业的发展体现出两大趋势:一方面体现出信息化、虚拟化的发展趋势,另一方面行业的发展也与国家重点产业的发展紧密结合。

  信息产业的发展关系到一个国家的政治和未来,将成为21世纪拥有最大产业规模和最具广阔前景的新兴产业之一,工业与信息产业结合发展,以信息化推动工业发展将是未来工业效率提升的重要途径。

  以信息产业中软件业为例,软件行业产品包括系统软件、Linux应用、中间件软件、嵌入式软件、数据库软件、教育软件、语音应用软件等。根据工信部《2014年电子信息产业统计公报》,2014年我国软件产业共实现收入3.7万亿元,同比增长20.97%,维持在较高增速水平。2010年-2014年,软件业占电子信息产业收入的比重不断上升,2014年达到26.43%,软硬件比例日趋合理,软件业与制造业融合程度进一步加深。

  与此同时,云计算、物联网、移动互联网、大数据等新技术增长势头迅猛,商业模式、服务模式创新不断涌现,行业内竞争白热化,软件硬件整合力度加大,软件产业加快向网络化、服务化、平台化、融合化方向发展,增强了与其他制造业间的协作和融合,深刻影响社会生活,促进消费形态的转变。

  在软件产业推动传统行业信息化发展的大趋势下,多媒体、网络及数字化教学对普通教育(义务教育、高等教育等)起到了良好的补充教学效果,使抽象的数据形象化、具体化。在职业教育领域,数字化教学软件等信息化手段的应用将推动教学内容多元化发展,提高教学效率。信息化教育教学装备已经成为职业教育人才培养模式不可或缺的组成部分,如教学资源管理、综合实训、在线学习、在线考试等,基于信息化手段紧密围绕教学内容系统有效地开展高质量的数字化教学活动是职业教育信息化的重中之重。虚拟仿真实训软件的推广有助于解决教师数量不足、设备损耗、仪器短缺及操作程序不规范等问题,随着硬件、软件技术的进步,虚拟仿真与实训操作相结合是信息化推动职业教育发展的重要方式之一。

  《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中提到“加快开发职业教育数字化优质信息资源。开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库(包括行业标准库、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等)、名师名课音像以及专业群落网站等多种形式的职业教育数字化信息资源”。而曾作为教学辅助系统的各种教具、实验设备、电化教育装备、计算机辅助教学系统、多媒体教学系统等教育教学装备,也将顺应时代趋势形成技术日新月异的现代教育技术系统。

  结合此种趋势,“十二五”期间国家对职业教育的投资转向建立特色学校、特色专业等软环境建设,且明确在使用实训设备的采购资金方面向软件产品倾斜,政策导向明显,尤为推广虚拟仿真、模拟现实等计算机技术。

  2012年6月,国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划(2012-2015年)》提到,2012-2015年,我国将大力发展职业教育,扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业。扶持建设若干示范专业的目的,是从国家角度考虑产业布局及重点产业发展的需求,发挥政策引导的功能。中央财政已经支持建设28个高等职业教育共享型专业教学资源库,在全国范围内形成了一批具有示范性的专业教学模式,带动了专业教学方法和教学手段的改革。数控技术、汽车检测与维修、高速铁道技术、道路与桥梁工程技术、模具设计与制造、园林技术、畜牧兽医、建筑工程技术等专业建设成绩显著,在实际产业的应用能力和社会服务能力不断提高。

  以汽车产业发展对汽修职业教育教学装备行业的影响为例。汽车产业一直是国民经济的重要产业,相应的汽修专业同样是职业教育的热门专业。总体来看,我国汽车销量稳中有增,随着民用汽车保有量的上升,汽车后市场产业链可能出现爆发式增长。作为汽车后市场中的重要服务领域,汽车检测及维修市场对维修人员的需求不断提升,推动了汽修专业及职业教育教学装备行业的增长。近几年我国汽车保有量及汽车销量情况如下:

  随着新汽车技术的应用和新工艺的发展,汽车车型类别不断细分,汽车配置可选择性增强,新车型更新换代速度加快,加上汽车配件、汽车用品的更新换代周期越来越短,汽车行业对维修人员的维修水平和素质要求越来越高,尤其需要维修人员具备持续学习能力。这一趋势也将影响职业院校对汽车维修教学装备的需求,新车型推广后甚至是推广前,职业院校便需对学员进行新技术新设备的培训,以使学员适应市场需求,掌握前沿知识和技术。因此,汽车的更新换代将会拉动职业院校对汽修教学装备的增量需求。

  尽管当前汽车维修业的技术水平较20世纪90年代已有较大提高,但汽车技术不断更新导致维修技术的提升依然滞后于新款车型的开发。现阶段汽车维修方式已从汽车出现故障后再修理,向“定期检测、强制维护、视情修理”的方向转变。随着技术集中程度的提高,汽车维修行业的分工日趋细化,汽车职业培训和汽车职教装备行业亦需与市场同步开发甚至先于市场掌握先机,努力消除技术滞后性,不断更新技术,提升教学培训成果与学员素质。

  汽车产业链利润主要分布于三个市场:整车的生产和销售、零部件的生产和销售、汽车后市场,其中汽车后市场是指汽车销售后,围绕汽车使用环节中各种后继需求和服务而产生的一系列活动,包括维修保养、汽车金融、拆解再利用等。根据民族证券的行业研究报告,在完全成熟市场中,汽车产业链利润的60%集中在汽车后市场。

  中国连锁经营协会与菁葵投资联合发布的《2014年中国汽车后市场连锁经营研究报告》显示,中国汽车后市场规模已达6,000亿元,预计未来中国汽车后市场年均增速将超过30%,2018年后市场规模有望破万亿规模。2014年9月,交通部、www.90188A.COM,发改委、公安部等十部委联合发布《关于促进汽车维修业转型升级提升服务质量的指导意见》,明确了维修在汽车后市场中的重要地位。2015年2月交通部发布《汽车维修技术信息公开实施管理办法(征求意见稿)》,明确要求破除维修配件渠道垄断,汽车生产企业需公开汽车维修保养的相关技术信息,汽车维修领域进入市场格局重塑的变革期。汽车维修业的转型升级、市场规模的增长将会影响职业院校的专业设置、人才培养、设备采购,进而给汽修教学装备行业带来新的利润增长点,职业教育和职业教育教学装备行业中侧重点为汽修的企业将会得到进一步发展。

  汽车产业技术革新的步伐加快,围绕安全、环保、节能等主题,新能源、新材料、新工艺、新车型不断涌现,特别是氢燃料、燃料电池、混合动力型汽车等发展迅速,乘用车向平台化、轻量化、小型化、节能化、洁净化方向发展。

  在实际应用方面,中国科技部部长万钢在十二届全国人大三次会议上表示:截至2014年底,中国新能源汽车保有量已经超过12万辆,2014下半年,新能源汽车市场开始迅速发展,全年销量已将近8万辆。工信部数据显示,2014年我国新能源汽车产量为8.4万辆,同比增长了近4倍。根据国务院印发的《节能与新能源汽车产业发展规划(2012-2020年)》,到2015年,纯电动汽车和插电式混合动力汽车累计产销量力争达到50万辆;到2020年,纯电动汽车和插电式混合动力汽车生产能力达200万辆、累计产销量超过500万辆,燃料电池汽车、车用氢能源产业与国际同步发展。

  围绕新能源汽车的增长,与之相关的汽修行业将出现错峰增长,进而引发与新能源汽车相关的职业教育培训和职业教育教学装备市场的新一轮增长。可以预计,随着国家对环保、新能源汽车发展的扶持,新能源汽车产销量、保有量将迅速增长,新能源汽车维修保养市场空间扩大,职业院校在专业课程设置、实训设备采购方面,会重点考虑新能源教学设备及其软件,因此,布局新能源汽车教学装备将是企业发展的战略性方向之一。

  本行业的上游行业为汽车配件及零部件、电子元器件、仪器仪表、汽车用品行业。其中,汽车配件及零部件行业主要提供生产教学设备所需要的发动机、传感器、变速器等主要汽车构造件,电子元器件、仪器仪表行业主要提供二极管、测量仪等辅助料件,汽车用品行业为公司提供举升机、检测仪、定位仪、气钻、电钻等汽车维修保养产品。本公司生产部门根据下游客户的定制需求,对汽车配件、零部件、元器件、仪器仪表进行生产集成,制造教学实训设备。

  本行业的下游行业为职业教育行业,行业中各类培训学校主要通过招标方式来采购教学设备。下游行业资金来源以财政资金为主,在政府不断出台政策鼓励发展职业教育的背景下,预计未来财政性职业教育经费将保持快速增长态势,教学设备采购需求会进一步扩大。

  汽车职业教育教学设备大部分为定制产品,并向信息化、智能化、集成化、可视化方向发展,需要掌握汽车前沿技术、系统集成、电气设计、接口设计、电力电子技术、微电脑技术、通讯技术、互联网技术、3D虚拟仿真、软件建模等专业技术,同时需要各专业的研发技术人才和综合性人才不断对产品进行研发和创新性改进。职业教育教学设备及软件制造商需要较长时间的研发生产积累和实践,才能快速掌握不断变革的汽车、互联网、软件技术,满足个性化、定制化的市场需求。新进入者难以快速掌握生产职业教育教学装备及软件所需要的多项专业技术,因此具有较高的技术壁垒。

  另一方面,职教装备行业需要以职业教育教师及学生的教学需求为导向,做好教育理念与软硬件技术的无缝连接,使职业教育设备具备实用性、针对性的功能特点,以协助下游客户达到提升教学效果的目的。因此,企业需要配备足够的具有丰富技术理论知识、实践经验和职业教育教学方法积累的复合型人才,在一定程度上提高了人才壁垒。

  本行业的下游客户主要为纳入政府财政预算管理体系的职业院校,企业获取客户订单主要通过招投标的方式,客户对教学装备及软件产品的稳定性、安全性要求较高,因此,企业软硬件产品的品牌知名度是在招投标过程中获取客户认可的主要因素。

  而形成良好口碑、积累品牌优势需要企业不断积累与职业院校合作的成功案例,职业院校在招投标过程中,一般会在公司资质、产品功能、历史案例、技术人员等方面对投标方提出要求,给市场新进入者造成障碍。同时,由于行业规模较小,客户以职业培训学校为主,经过长期合作后,行业内主要企业已经积累了产品与服务口碑,对于没有客户资源积累的市场初入厂商,打开业务局面、抢占市场份额、取得客户信任、建立品牌知名度需要一个长期的积累过程。

  职业教育教学装备产品的定制化程度较高,企业需要不断与客户沟通满足其个性化需求。同时,客户对企业的全方位服务能力要求越来越高,包括教学软件配套能力、实训室建设一体化解决方案能力、师生培训服务能力、售后服务能力等。新进入企业需要不断投入人力、物力、财力进行软件研发,取得自主研发软件著作权,申请培训资质,开办培训学校,才能在研发生产教学设备的同时,增强软件配套能力、教育培训服务能力,并积累售后服务经验,打造职业教育服务生态链闭环,提高综合性服务能力。

  近年来国家陆续出台各项政策大力支持下游职业教育行业的发展,引导社会资本投向职业教育行业,财政性资金投入力度进一步加大,直接推动了各类职业院校的教学装备采购规模。2015年,国务院在政府工作报告中提出引导部分地方本科高校向应用型转变,又为职业教育教学装备打开了新的市场空间,预计职业教育教学装备市场会迎来新一轮增长。职业教育教学装备行业在我国仍处于发展初期,伴随政策对下游产业的支持,职业教育装备市场需求将得到进一步拉动,为行业内厂商创造了良好的产业生存和发展环境。

  软件行业属于国家鼓励发展的战略性、基础性和先导性支柱产业,中国软件业虽处于发展初期,缺乏系统级软件产品,但从增长态势来看,云计算、物联网、移动互联网、大数据等新技术增长势头迅猛,商业模式、服务模式创新不断涌现。从自主创新的战略角度考虑,软件产业加快向网络化、服务化、平台化、融合化方向发展,增强了与其他制造业间的协作和融合,深刻影响社会生活,促进消费形态的转变,进一步推动自主创新的加速化、便捷化。

  职业教育装备行业与软件行业的协同关系密不可分,“十二五”期间国家对职业教育的投资转向建立特色学校、特色专业等软环境建设,且明确在使用实训设备的采购资金方面向软件产品倾斜,政策导向明显,尤为推广虚拟仿真、模拟现实等计算机技术。因此,职教装备行业将伴随软件行业的强势增长,逐步推广虚拟仿真实训软件等先进教学产品,减少目前职业教育中教师数量不足、设备损耗、仪器短缺及操作程序不规范等问题,推动虚拟仿真与实训操作相结合教学形式,实现信息化推进职业教育发展。

  新汽车技术对行业的影响表现在职业教育硬件和软件的市场需求方面,技术的更新进步需要职业院校不断引入新的教学设施、教学方法和教学课程,进而驱使职业教育教学装备企业不断追踪汽车技术发展方向,加大硬件、软件的研发力度,满足因技术进步而新增的新市场需求。

  随着职业教育行业、汽车维修市场的发展,近年来行业进入快速发展期,在教学设备、教学软件及虚拟仿真教学实训软件及其技术方面,尚缺乏统一的行业标准和国家标准,亦没有行业公认的、权威的产品质量标准。现阶段,下游职业院校的采购以定制为主,设备、软件种类繁多,客户较为分散,单个合同招标数额较低,影响企业规模化运作和生产效率的提升,运营成本较高。

  行业下游客户以各类职业院校为主,一般均纳入当地财政预算管理,部分非重点院校的设备采购受财政性教育经费拨款的影响,具有阶段性、一次性的特点,一定程度上影响了行业下游客户的稳定性。

  职业教育教学装备行业近几年虽发展迅速,但产业整体规模较小,核心技术积累不足。随着职业教育行业的发展,职业院校对教学装备、软件技术水平提出了更高的要求,教学装备行业对拥有设备研究、技术开发、教学经验的复合型人才需求不断增加,而上述人才短期内相对缺乏,一定程度上影响行业的发展。

  汽车职业教育教学装备行业是职业教育教学装备的子行业。受上游教育产业、职业教育行业发展的影响,职业教育教学装备行业的行业规模呈稳定增长趋势。

  从职业教育教学装备的上游教育产业看,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要全面贯彻党的教育方针,按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的要求,实施科教兴国战略和人才强国战略,建设优质人力资源,提高教育现代化水平。教育部、国家统计局、财政部发布的《关于2013年全国教育经费执行情况统计公告》显示,2013年国家财政性教育经费支出为2.45万亿元,比2012年2.22万亿元增长10.13%,占GDP比例为4.30%,比2012年4.28%增加了0.02个百分点,超额完成了2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的4%目标。

  职业教育与基础教育、高等教育和成人教育同属于教育产业的重要组成部分,就职业教育而言,据教育部成教司统计,职业教育招生人数从2006年招收1,100万增长至2010年当年招收1,235万人,年均增长约2.1%,在校生人数共计2,780万人,其增长潜力远未得到完全释放,与其潜在规模存在较大差距。2014年6月颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出:“到2020年,中等职业教育在校生达到2,350万人,专科层次职业教育在校生达到1,480万人,接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。从业人员继续教育达到3.5亿人次。”

  根据财政部教科文司和教育部财务司的数据,2006-2013年,中央财政职业教育投入从18.5亿元增加到233.3亿元,年均增长43.6%。在中央财政的带动下,2006-2013年全国职业教育经费总投入由1,141亿元增加到3,450亿元,年均增长17.1%,其中财政性职业教育经费从525亿元增加到2,543亿元,年均增长25.3%,占职业教育总投入的比例从46%提高到74%。2005-2013年,职业教育国家财政性经费总量达1.23万亿元,政府投入已成为职业教育经费的主渠道。在政府不断出台政策鼓励发展职业教育的背景下,预计未来财政性职业教育经费将保持快速增长态势。

  根据国家统计局的宏观经济数据:2015年第二季度GDP同比增长6.97%,6月份工业增加值同比增长6.80%,经济增速明显放缓,工业生产大幅收缩。而本行业受汽车工业波动影响较大,倘若宏观经济长期低迷,将会给行业内企业的经营业绩带来一定程度的不利影响。

  公司专注于汽车职业教育教学装备行业10余年,对行业整体发展有深入的了解和精准的把握。在行业快速发展的过程中,公司利用品牌优势、技术优势不断扩大市场占有率、拉开与竞争对手的差距。考虑到行业发展趋势的不确定性、市场需求的不确定性、新技术革新的不确定性等因素,在未来职业教育教学装备行业发展过程中,可能会出现规模更大、技术更先进、产品更符合市场需求的国内、外竞争对手,从而使行业内市场竞争更为激烈,对公司扩大市场份额产生不利的影响。

  公司作为高新技术企业享受国家所得税低税率优惠政策,作为“双软”认证企业享受国家所得税增值税退税优惠政策。如果国家高新技术企业认定政策发生变化,或者国家税收优惠政策发生变化,都会对行业内的企业产生较大的影响。因此,公司高新技术企业认定与软件企业到期后能否延续或者相应税收政策是否发生变化,将对公司的经营业绩产生一定的影响。

  近几年,国家不断出台政策支持发展职业教育,职业教育财政性经费支出不断上升,带动职业教育教学装备行业进入高速发展阶段。职业教育教学装备行业属于相对新兴的行业,目前行业内企业以民营企业为主,产品标准化、规模化生产程度较低,企业规模较小,行业核心技术积累不足,市场竞争较为激烈,产业链升级和发展需要一个提升过程。

  星科智能(代码:430545)是全国中小企业股份转让系统挂牌企业,成立于1999年,专业从事智能化职业教育教学装备系列产品、虚拟仿真实训系列产品的研发、生产、销售,以及职业教育云平台服务及应用软件的开发,产品包括智能化电工电子自动化实训教学装备、智能化汽车维修实训教学装备、钢铁生产虚拟仿真实训产品、职业教育教学云平台等。2012年、2013年、2014年,公司实现的主营业务收入分别为8,790.78万元、8,403.00万元、10,086.14万元。

  景格科技(代码:430638)是全国中小企业股份转让系统挂牌企业,成立于2006年,主营汽车职业教育虚拟仿真教学软件及专业教学服务,主要面向职业教育及职业培训领域。汽车虚拟仿真教学软件包括标准教学软件及定制教学软件,专业教学服务主要是专业建设规划及整体解决方案、专业课程体系建设、数字化课程包及创新实训中心(室)整体解决方案等服务。2012年、2013年、2014年,公司实现的主营业务收入分别为3,997.32万元、8,130.89万元、10,688.49万元。

  意中意成立于1996年,专业从事研发和生产销售汽车教学实训设备与轨道交通实训设备。公司自主研发全系列汽车教学实训设备,包含发动机实训台及示教板系列、汽车底盘实训台及示教板系列、汽车电器实训台及示教板系列、整车检测系统、汽车教学设备理实一体化系统、新能源汽车实训设备、汽车解剖模型系列产品等。已通过ISO9001:2000产品质量体系认证、ISO14001:2004环境体系认证。

  亚龙教育成立于1983年,是专业为高等院校、职业院校、技工院校、公共实训中心、行业企业培训中心等提供教育装备、师资培训、课程开发、教材开发、技能大赛、技能鉴定、环境设计、在线学习平台等整体解决人才培养方案方案服务的企业。亚龙装备自主开发200多项专利和软件著作权技术成果,是国家级高新技术企业,拥有多个国家863项目、国家创新基金项目和省部级科研与攻关项目。

  中证网声明:凡本网注明“来源:中国证券报·中证网”的所有作品,版权均属于中国证券报、中证网。中国证券报·中证网与作品作者联合声明,任何组织未经中国证券报、中证网以及作者书面授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。凡本网注明来源非中国证券报·中证网的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于更好服务读者、传递信息之需,并不代表本网赞同其观点,本网亦不对其真实性负责,持异议者应与原出处单位主张权利。

  江西宏柏新材料股份有限公司首次公开发行A股并在主板上市网上投资者交流会

  中央纪委国家监委驻中国证监会纪检监察组同步监督保障创业板改革 一对一约谈重要岗位人员

?